Учащиеся коррекционной школы находятся под постоянным контролем преподавателей, воспитателей. Психологопедагогическая характеристика ученика 1 класса. Характеристика ученика 2 класса школы VIII вида. Развитие монологической речи у учащихся с нарушением интеллектуальной сферы Психологопедагогическая характеристика учащихся начальных классов специальных коррекционных школ VIII вида. Страница 1. Я счастливей всех на свете мо счастье школа, дети Психологопедагогическая характеристика на учащегося составляется с разными. Планхарактеристика ученика коррекционной школы. Какой вид мыслительной деятельности развит у ученика нагляднообразный, понятийный. Характеристика На Ученика 1 Класса Коррекционной Школы 8 Вида Образец' title='Характеристика На Ученика 1 Класса Коррекционной Школы 8 Вида Образец' />Материал 1 класс на тему Характеристика ученика на ПМПК. Октябрьский, переулок Ангарская 3. Степень  подготовленности в школу была слабой знал несколько букв, совершенно была не развита мелкая моторика Воспитывается  в неполной семье, мама Смирнова Альбина Владимировна, домохозяйка, проживают в частном доме. У мальчика недостаточно полный объем знаний об окружающем мире. Знает сведения о себе, но не знает, имя и отчество мамы, дедушки. Читать работу online по теме Ученица 5 класса СКОУ 8 вида. ХАРАКТЕРИСТИКА ученицы 5 класса Ракитянской специальной. Брат Артур Александрович, 1996 года рождения, ученик 9 класса нской СОШ. Характеристика на ученика школы план написания, образец и готовые характеристики. Характеристика ученика 1 класса подходит для учителей начальных классов,. Психологопедагогическая характеристика на ученика коррекционной школы. Характеристика ученика, обучающегося по программе VIII вида на дому. Характеристика ученика 1 класса школы V вида, нуждающегося в. Степень подготовленности в школу была слабой знал несколько. Общая мотивация социальная. Учебно познавательная мотивация развита слабо. На уроках низкая активность внимания, быстро пере ключается, устает. Характеристика На Ученика 1 Класса Коррекционной Школы 8 Вида' title='Характеристика На Ученика 1 Класса Коррекционной Школы 8 Вида' />Воспринимает учебную инструкцию, но работать по ней самостоятельно не может, приходится несколько раз  повторять инструкцию. Вове  трудно   высказать сво элементарное суждение, делать простой логический вывод. Слабо развита мелкая  моторика рук, испытывал трудности при ориентировании в тетрадях по письму и математике. Трудно давался перевод печатной буквы в письменную. Навыки самообслуживания  развиты слабо учебные вещи постоянно разбросаны,  не научился  убирать рабочее место после уроков технологии и ИЗО, в портфеле  беспорядок, готовится к уроку только после напоминаний учителя. Постоянно  забывает тетради, учебники. Темп деятельности быстрый, но не осмыслен. На уроках спокоен, в ходе урока  не участвует, не может ответить на поставленные вопросы, молчит или смотрит по сторонам. Не понимает учебной задачи. Способность к волевому усилию снижена, часто не доводит начатое до конца. Тетради ведет небрежно, до сих пор не может правильно оформлять запись в тетрадях. У мальчика недостаточно сформированы умения и навыки  для усвоения учебного материала. Знает геометрические фигуры, научился чертить отрезки заданной длины. Устно решает простые задачи, но испытывает  большие трудности  в оформлении задачи в тетрадь не видит  части  и целое задачи, оформляет запись механически                                   По математике  не  усвоил  названия компонентов  при сложении и вычитании, не понимает решение уравнений, пытается делать, но все делает механически, не может  решать составные задачи, задачи в косвенной форме, не может переводить  дециметры в сантиметры. Не может самостоятельно делить слова на слоги, выполнять перенос слов, пользуясь правилом. При списывании  пропускает буквы и слова, не соблюдает начало и конец предложений,  имена собственные пишет  с маленькой буквы, допускает ошибки на сочетания жи ши,  ча ща, чу щу,чк, чн. При письме под диктовку не соблюдает границы предложений, допускает ошибки на  сочетания ча ща, чу щу, жи ши, в словах пропускает гласные буквы. Не может выполнять звуко буквенный  анализ, выделять в словах общую часть корень  Всю работу выполняет механически. Техника чтения 3. Не может исключить героев, которых нет в рассказе. Из списка прочитанных произведений  по изученному разделу не может выделить рассказы, стихотворения, сказки. Словарный запас ограничен. Легко даются  темы, которые связаны с бытовыми особенностями. Не может  самостоятельно назвать дикорастущие и культурные растения. С  самостоятельными работами  не справляется. После разбора ошибок совместно с учителем, выполняя, второй вариант работу делает механически. Вова посещает    группу продленного дня, занимается с учителем  дополнительно,  положительные моменты были, когда учился запоминать буквы, сливать слоги, читать слова, переводить печатные буквы в письменные. Хорошие взаимоотношения с одноклассниками. Соблюдает правила поведения на  уроке и перемене. С взрослыми  тактичен, вежлив. Кузьмина                            2. Ученица 5 класса СКОУ 8 вида. ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ. ХАРАКТЕРИСТИКА ученицы. Ракитянской специальной. VIII вида. Карины Юрьевны, 2. До. поступления в школу посещала детски. В школу поступила в 2. Обучалась в нской. После окончания 2 класса. Карина была оставлена на повторный курс. По решению ОМПМПК девочка. VII вида. Решением областной МПМПК от. Тильда Заяц Который Стоит Выкройку далее. В данный момент. обучение ведется по программе специальной. В. Социально бытовые. Родители отметили отклонения в. Физическое. развитие ребенка соответствует возрасту. На контакт идет. не всегда, но необидчива. Чаще всего. находится в веселом настроении. В. отношении к результатам своей деятельности. Карина. подвижный ребенок. На уроках. дисциплинированна. В отношениях с. одноклассниками девочка доброжелательна. Дети любят Карину, с. Любит. оказывать шефскую помощь младшим и. В. игровой деятельности активна, но. При. возникновении конфликтных ситуаций за. Ведущая рука. правая. Мелкая моторика рук развита. Чертежными. принадлежностями пользуется с трудом. Познавательный. интерес выражен слабо, уровень учебной. Внеучебные интересы. Особенности. внимания Среднепродуктивное. Объем. внимания низкий. Снижены показатели. Тип запоминания не выражен. Процесс. припоминания происходит при помощи. Особенности. мыслительной деятельности Мышление. Операциями анализа и синтеза. Преобладает. положительный эмоциональный фон. На. контакт идет не всегда, молчалива, часто. Долго привыкает к. Способна. к волевому усилию, задания выполняет в. Карина. была зачислена на занятия к логопеду. Занималась у логопеда в. При. обследовании было выяснено, что. Карина не. дифференцирует шипящие звуки чашка щашка. Отличается. несформированностью фонематического. Обследование связной речи. Карина выполняет. Это связано с недоразвитием. Пассивный. словарь преобладает над активным. При. письме и чтении не дифференцирует. Математика. Сложение. Не всегда может. решить даже простую задачу по аналогии. Письмо. Письмо каллиграфически. При. письме под диктовку не всегда отмечает. Списывает. с ошибками пропускает буквы, допускает. Читает монотонно, не соблюдая. Темп чтения 5. 0 6. Смысл прочитанного понять не. Главную мысль не. Наизусть практически не. По. инструкции самостоятельно не работает. Рекомендации. рекомендуется продолжить обучение. Карины Юрьевны по программе специальной. Характеристика. составлена Т. Латышевой классным руководителемДата.